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相关人士介绍,艺术类本科专业以及少数经教育部审核同意的高校非艺术类本科专业,可按艺术类专业招生办法招生。按艺术类专业招生办法招生的非艺术类本科专业,原则上限定在独立设置的艺术院校和“211工程”建设高校范围内。另外,只有列入艺术设计传媒大类(包括艺术设计类、表演艺术类、广播影视类)的高职(专科)专业方可按艺术类专业招生办法招生。相关人士预计,明年报考艺术专业,将比往年更有难度。

《规定》共七章48条,明确了学生军训工作的指导思想和方针原则,区分了各部门的职责分工,对学生军训工作的组织领导、军事理论教学、军事技能训练、课程建设、教师队伍建设、安全管理、训练基地建设、训练保障、训练枪支管理、奖励与惩处等方面作出了详细的规定。《规定》是规范和指导各地教育行政部门、军事机关、高等学校、高级中学和承训部队组织实施学生军训工作的基本依据。《规定》的颁发,必将有力促进学生军训工作的规范化、制度化建设,使学生军训工作走上健康有序的发展轨道。

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 全国人大代表、江西省赣州市文清路小学校长刘艳琼3月9日在接受记者采访时说,她任教的小学,每班人数都超过60人,最多达72人。刘艳琼发现,包括江西在内的中西部地区,群众接受良好教育的愿望越来越强烈,人口向县镇、城区转移加剧,由于教育资源的不均衡,中小学“大班额”现象越来越严重,已严重影响素质教育的开展和学生的身心健康,也是学校和学生安全的一大隐患。

在学生服务工作领域,坚持“以学生发展需求为导向”,提供人性化、个性化的优质服务。学生就业指导服务中心推出针对骨干典型、意向去西部就业、意向去城乡基层就业、意向自主创业、家庭经济困难和有就业障碍的“六类重点学生”分类指导体系,提供“窗口式”服务和个性化指导。学生资助中心建立“新生入学绿色通道”,实施“育苗工程”和“燕翔工程”,对不同类型、不同需求的经济困难学生施以关爱和资助。学生心理健康教育与咨询中心推出了个体面询、在线咨询、现场咨询、团体咨询、心理测评、特色工作坊等服务项目;尤其是根据多年来的实践经验,将大学生日常心理问题划分为学业困难、人际关系、恋爱、个人发展、时间管理、家庭问题、生活适应、睡眠困难等8类,将大学生常见心理疾病划分为焦虑、恐惧、抑郁、情绪低落、进食障碍、强迫症、网络或游戏成瘾、人格障碍等8种,有针对性地提供心理咨询和治疗,满足不同类型学生的具体需求。

这样虚张声势的“国际”究竟是个什么水平,大家心照不宣。有人说,这反映出国内学界的不自信,想用“国际”装点门面;笔者却另有看法,因为这么多年来,每所重点高校的海外人才比例都差不多已达到30甚至更高,每年的“国际交往”次数也以“百”为计量单位,“大市面”大家见得多了,但为何“国际”总是无往不胜的通行证呢?

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继前天部分院士和大学校长在广东省教育厅座谈会上集体痛批不少教授更多时间在喝酒拉关系之后,广州某重点高校的著名生物专家、长江学者特聘教授昨天再揭“关系科研经费”黑幕,称这种现象在全国高校都很普遍,已经是潜规则,会喝酒、会忽悠的人拿的科研经费就多,反之则少(1月15日《新快报》)。

与小文“在家适应冬天”一样,记者在这个周末的篱笆网“育儿板块”论坛上发现,除了孩子的“穿衣帖”,“请假帖”也是妈妈们的热议话题。早在上个周五,一个名叫“宝妈”的网友就在网上征集起了大家对于“不让孩子周一上学”的意见,短短两天,帖子就已经成了论坛内的置顶帖,一些家长在帖子内纷纷表示,“担心孩子对冷空气无法适应,想要请假。”

此外,去行政化的推行在广大的既得利益群体面前,还必须有科学有效的法规制度,否则很可能会成为一场“上有政策下有对策”的游戏。

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这就是2008年不能出奥运的题,2009年不能出新中国60年大庆的题的缘由。人家早就层层包围把这类题目预先做得够不够了!你还往枪口上撞?2008年2009年北京市的作文题恰恰躲开了容易押着的方位;尽管对于题目仍有褒贬,但总是浮出了不被押中的底线。

学校从学生入学起就充分关注每个学生的发展,挖掘发展潜能,尊重学生差异。对高一年级新生实行“人生规划教育、养成教育”,对高二年级学生实行“责任教育、感恩教育”,对高三年级学生实行“职业生涯幸福教育”。根据学生的学习基础和个性特征因材施教。特别是学习基础薄弱的学生,学校通过分层次教学和导师培优制度帮助学生养成良好习惯,提高学习兴趣和学习成绩。课堂教学采取“低起点、小步伐、多活动、快反馈、强矫正”的教学策略和“学案导学、单元回归”的教学模式,使学生在夯实基础中发展,在分层推进中提高,在培优辅弱中进步,在挖掘潜能中成长。学校与长春师范学院联合开设艺术特长班,培养有音乐、美术基础的学生提高专业素养和技能;同时成立零起点美术班和音乐班,为那些学习基础薄弱有美术和音乐学习兴趣的学生创造个性化发展条件,使艺术升学成为学生未来发展的一条成才通道。与日本鸥州教育集团联合办学,成立零起点日语特长班,日语生、英语生均可由学校直接推荐赴日本留学。形成“学科升学、艺体特长升学、境外升学、自主招生升学”四轨并存、立体多元的办学模式。

4.挫折因素。一些自认为在中学时期知识基础较好,尤其是在班级、学校有一定能力和特长,或是在学习上为前一二名的大学生,在中学期间受到教师的重点呵护、同学们的敬佩,赞扬声多于批评和冷漠,考入大学后看不到昔日的光彩,无论名次还是教师的重视程度,与以往相比反差过大,优越感很快丧失,加之把期望值定得过高,成就感难以建立,甚至产生强烈的挫折感。为了维护自己的自尊心,对某些有竞争性质的活动便采取自动“退避三舍”的态度,显示出一种自卑的倾向。

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本报讯(记者王晖实习生王庆慧)9月1日上午,河南农业大学礼堂内,60名大四学生举行了2009“村官专业”集训开班典礼。经过一个月的集中培训后,他们将分赴汤阴、方城、舞阳等全省15个乡村工作站,在当地村干部和农大老师的指导下,开始近一年的基层实践。

责编 左文亮

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