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1936年11月18日,鲁迅去世仅仅一个月,新月派女作家苏雪林写信给胡适,称鲁迅为“刻毒残酷的刀笔吏,阴险无比、人格卑污又无耻的小人”。这种评价未免尖刻,但不可否认的是,鲁迅的确曾经不惜个人安危与他人进行笔墨之争。但是,我们该如何看待鲁迅这种“一个都不宽恕”的人生态度呢?与鲁迅有关的这些论争,又给予后人什么样的启示呢?

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近几年,随着劳动力就业机制的市场化,违反三方协议的问题已经成为毕业生、用人单位、学校三方在大学生就业过程中遇到的一大难题。在实践中,学校作为就业协议的一方当事人,其责任集中于向用人单位如实提供毕业生的情况、组织毕业生体检以及及时进行档案和户籍的有关移转手续,这些责任虽然对于大学毕业生的顺利就业起着重要的作用,但由于学校往往是正式的单位,有专门负责上述事务的部门和规定,所以学校违反三方协议约定的情况较少发生。违反三方协议的主体主要是毕业生和用人单位。

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湖北大学读书俱乐部给大学生借阅提供了参考书目:理科生请阅读《红楼梦》、《张爱玲全集》、《货币战争》,文科生请参考阅读《时间简史》、《物种起源》……这一活动通过校园读书卡片展示的方式,号召大学生抵制“浅阅读”。“文科类专业学生除了读文学书,还应读一些科普书籍,理科类学生除了研究专业书籍,也应在文学书籍中陶冶情操。”该校2009年“借阅之星”冠军王燕燕说。王燕燕是该校汉语言文学专业大三学生,2009年她借阅图书196本,书目种类广泛,她平常把借的书放在床头翻看。

“做中学”是以幼儿园和小学的科学教育为切入点。从这个阶段开始进行科学教育,首当其冲的困难在于“小学老师比较害怕,觉得科学是复杂的事情,她们很难想象可以用简单的方式作出科学解释。”对此,皮埃尔?雷纳解释说,其实,并没有想象的那么困难,只要建立了帮助体系,即连续教育的培训机制,不让老师害怕科学,老师们就可以和学生一起,发掘他们的好奇心。

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一边是重点高校看中生源素质加大保送名额,另一边则是重点高校学生选择多多未必买账,如很多人选择出国、就业等,因此考研人数反而不多。

从国际上看,世界上大多数国家,包括发达国家和一些发展中国家,他们对学前教育的关注度都比较高,重视用立法等多种措施推动学前教育的普及。西方发达国家和整个国际社会之所以如此重视学前教育的普及,概括分析主要有五大原因:一是学前教育对促进个人发展、社会进步、人力资源早期开发与综合国力的提高具有长远的意义;二是良好的学前教育网络对于妇女的解放,改善家庭生活与提高社会生产力有直接的积极作用;三是加强学前教育有利于消除贫困,消除弱势群体世代“恶性循环”,为实现人的平等创造均衡的机会;四是对学前教育投入的回报率要比其他领域更高;五是学前教育是社会公共服务体系的起始阶段,加强学前教育是政府的责任。

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那么问题出在哪里呢?一般而言,家长请家教老师,只是简单询问孩子哪们成绩不理想,就请那个专业的老师辅导,而如今家教中介多于牛毛,想找一个对口的专业不是难事。这种看起来是对症下药的良方,其实并不能达到预想效果。首先,家长并没有对孩子的整体水平作一个客观的分析;第二,家长并没有向老师和周围同学了解具体情况。在不知情的情况下,草率地为孩子寻找家教,就好比孩子还没学会走路,你就给他准备好拐杖一样,不但挫伤了孩子幼小的自信心,而且让孩子从小就有了依赖感,缺乏自制能力和创造力。

责编 左文亮

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