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  本报讯(记者 朱梦聪)为更好地解决贫困家庭子女上学难问题,日前,贵州省教育厅、贵州省农村信用社推出名为“大学直通车”的新的生源地国家助学贷款。与以往相比,该项国家助学贷款在范围、条件、金额、办理时限等方面都更加宽松和快捷。到9月30日,凡符合条件者,均可向户口所在地的农村信用社申请该项贷款。  据悉,凡当年考取省内外全日制国家公办普通高校的贵州籍家庭经济困难的本专科学生(含高职生)、研究生、第二学位的学生,其家长或法定监护人均可向户口所在地的农村信用社申请生源地国家助学贷款,不再受放贷比例不超过当年被省内外全日制普通高校录取学生总数的10的限制,也不受家庭人均月收入在150元(含150元)以下的限制。  在贷款额度方面,就读省外高校的学生可一次申请最高额为6000元的助学贷款,省内高校可一次申请的最高额为5000元,不再受考取省内院校贷款2000元的限制。贵州省特别提醒,省内高校学生应在入学后的第二年在就读学校申请国家助学贷款,省外高校学生入学后可在就读学校申请国家助学贷款。  据介绍,“大学直通车”弥补了以往“绿色通道”国学助学贷款对新生发放滞后的不足,学生拿到入学通知书,提出借款申请后的5个工作日内就能审批发放贷款。  《中国教育报》2006年7月21日第1版

第二,资源型城市资本密集型产业比重高,吸纳就业的能力弱。从GDP构成来看,与一般城市相比,资源型城市的第二产业比重普遍明显偏高,第三产业比重则普遍偏低。2002年,第二产业占GDP的比重全部城市平均为49.6,而相当多的资源型城市都在60,一些资源型城市甚至达到80以上;第三产业占GDP的比重全部城市平均为45.5,而相当多的资源型城市这一比重都在40以下,一些资源型城市甚至在20以下。从产业结构的变动趋势看,近几年来,相当多的资源型城市出现第二产业比重不断上升、第三产业比重持续下降的趋势。第二产业、尤其是第二产业中的重工业,具有资本密集度高的特点,同样的资本投资投在这些产业只能吸纳较少的劳动力就业。因此,近年来一些资源型城市产业结构的构成与变动———资本密集度高的产业比重高且持续上升,劳动密集度高的第三产业比重低且持续下降,是导致就业困难的重要原因之一。

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小枫:“应该需要见一下面或者是把你的一些生活照发给我,因为现在报名的人还真不少,我得挑选几个形象上比较符合的。”

东南大学学生小余这个暑假晒黑不少。从放假那天起,他天天都在南京街头顶着烈日发传单。这几天,父亲担心天气太热一直催他回家,而他希望能通过兼职为在农村的父母分担一点经济压力。

2、拥有语言成绩。加拿大的研究生几乎都不提供双录取,也就是说,在申请者准备申请研究生的时候,就应该具备语言成绩并达到研究生的录取要求。通常情况下,加拿大的研究生录取对于语言的最低要求是:托福550分以上或者雅思6.5以上,其中写作也要求至少4.0或6.0,好的大学还会有更高的要求。

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  本报讯(记者江卉 通讯员邹永宁)对于改制校学费涨至2.4万元的传言,武汉市教育部门辟谣说,改制校转为“公办学校参与举办民办学校”后,将按成本收费。

大三的一个晚上,董欢和室友正在看热播剧《我的青春谁做主》,其中一个镜头触动了她:女主角“钱小样”一阵噼里啪啦,一小时就轻松入账300元。

据经合组织《年度教育概览》称,英国青少年的辍学率明显高于绝大多数发达国家,15-19岁青少年中有10.7既没有在学校接受教育,也没有参加工作或培训。英国青少年的辍学率比经合组织平均水平高出7.2。

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“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”,这是明明白白写在《教师法》里的。这些年由于诸多因素,主要是我国综合国力还不够强,教育投入尚未达标(占GDP的4),加上一些历史欠账,地域的差别等原因,一些地区教师的工资待遇没能达到预期水平。可喜的是,国家从今年起对义务教育阶段教师实行绩效工资,保证教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。《班主任工作规定》也明确了班主任的待遇。今后的问题是要真正落到实处。要避免过去出现过的“口惠而实不至”或者“空调”,甚至拖欠教师工资的情况。这除了中央财政的强大后盾,还需要地方财政的有力保障,才能使承诺变成现实。

新课程改革启动以来,北京师范大学教育学院承担了大量中小学教师和校长的高端培训工作。在几年的培训实践过程中,他们逐渐意识到,接受培训的对象与高校中的学生具有完全不同的经验和阅历,且有着完全不同的需要和学习动机。由此,他们走出了一条大学与中小学教师合作研究的促进教师专业发展的道路。在谈及这种新的发展道路对新课程实施的影响时,高级访问学者班的班主任郭华教授认为,大学可以运用自身的优势为中小学教师的专业发展厘清思路,使他们能在更高的起点上实现可持续发展。同时,这种合作研究的方式也能够全面提升教育理论工作者关注中小学课程改革、教师专业发展等领域的实践能力,释放大学对于基础教育的实践情怀和理论热情。

  本报讯(记者 赵建春 董康)江苏日前颁发《关于将幼儿园教育纳入国民教育体系的指导意见》,此举标志着江苏确立了幼儿园是学校教育制度基础阶段的重要地位。  该省提出,幼儿园教育应纳入地方社会经济发展总体规划,和其他各类教育统筹管理、协同发展。幼儿园教育实行地方政府统筹和有关部门分工负责的管理体制,在农村实行县乡共管的体制。市级人民政府负责制定本行政区域幼儿教育发展规划,制定并实施相关政策。县级人民政府负责本行政区域幼儿教育规划、布局调整、公办幼儿园的建设和各类幼儿园的管理。乡镇政府承担发展农村幼儿教育的责任,负责改善办园条件,办好乡镇中心幼儿园。  江苏省要求,地方政府要举办一定规模和数量的公办幼儿园,发挥公办幼儿园在贯彻幼儿教育法规、传播科学教育理念、开展教育科学研究等方面的示范和辐射作用。同时,动员、支持和依靠企事业、个人和社会力量,多层次、多渠道、多模式地办园所,发展幼儿教育事业。新区建设和旧区改造中的配套幼儿园由当地政府统筹规划,落实建设任务,建成后交由教育部门管理,任何单位和个人不得改变用途,也不得收取国家规定以外的费用。  《中国教育报》2006年4月14日第1版

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责编 左云霞

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