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对我们的前人,是选择留下来还是选择回国,这似乎从来就不是一个问题,他们基本上毫不犹豫的选择留下来。但是对我个人而言,决定回国是我深思熟虑的结果。

周老师从1992年起在培训机构做兼职老师。她感觉,这些年来接触了不同的教材、学生,既增加了收入,业务能力上也有提高,更知道学生需要什么了。但她也坦承,兼职过多确实会影响本职工作,应该在自己的能力范围内把握好度。她说,自己是每个周末上一到两个半天的课。

  随着新课程的实施,许多学校认识到教师也是学校管理中不可忽视的资源,教师逐渐拥有了越来越多的发言机会。但有发言的机会并不等于就拥有了发言权!

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据介绍,文理科各批的平行志愿、征求志愿和降分征求志愿,考生分别可以填报5所院校,每所院校可以填6个专业志愿和专业服从调剂志愿。仍实行传统志愿投档的文理科各批提前录取院校,考生可以填5个院校志愿和院校服从志愿,每所院校可以填3个专业志愿和专业服从调剂志愿。

教育公平,始终是我们的坚定理念和不懈追求。近年来,一项项惠民政策表明了国家推进教育公平的决心和力度:全面实行城乡免费义务教育,对所有农村义务教育阶段学生免费提供教科书;国家助学制度进一步完善,向中等职业学校中来自城市经济困难家庭和农村的学生提供助学金;各地在解决农村代课教师、城市流动儿童教育方面有了新的进展……

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另外,新政策要求学生住宿应遵循自愿原则,学校不得强制学生在校住宿,不得向不在校寄宿的学生收取住宿费。

姚庆还谈到,高考前接到过一个求助电话,一名考生在高考前忽然得病了,肚子痛得浑身发抖,实在没有办法,家长只能送他住院,但检查之后,并没有发现身体上的病变,这名考生因为患病没能参加高考。高考时间过去后,他的病奇迹般的好转了,家长怀疑孩子假装生病逃避考试,医院里的主治医生却建议这名考生去找心理咨询师帮忙。“在聊天中,家长一直说没有给孩子施加太大的压力,但是在言语中,我能深刻地感觉到,家长对孩子的期望值很高,在不经意间,就把压力传递给了孩子。从而导致孩子惧怕考试,压力太大了,身体也会出现一些问题。”姚庆说,他告诉考生的家长,孩子发病的时候,那疼痛是非常难以忍受的,而且是实实在在的。身体之所以会出现这样的反应,高考是压力之源,压力源消失以后,身体也肯定会恢复健康的。他建议那位家长带孩子找心理咨询机构做一次系统的心理咨询,然后进行有针对性的输导。

美国不少大学生都喜欢在万圣节等节日在校园大搞恶作剧。但由于反恐规定日益严厉,即使在这个恶作剧“天经地义”的日子,学生们的恶作剧也要拿捏好分寸。

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据校长李慧军介绍,所谓适度教育,是指施教者顺应生命成长的自然规律,对受教育者进行恰如其份的教育。其教育理念为顺其自然,适当引导,“承认不同、尊重差异”,按照学生自身的特点灵活采取教育方式,挖掘学生内在潜能,让孩子优良的个性实现最大发展。  为“恰到好处”地教育孩子,这所学校实施了分层教学,“作业自助餐”就是学校分层教学的成果。其核心内容是根据学生差异分层布置作业,不同的学生可完成不同数量和内容的作业,按需分配,适时适量,且作业“花样繁多,营养均衡”,以此调动学生积极参与的热情,激发他们的学习兴趣。教师王志敏说,对作业实行分层布置,可以使不同层面的学生都能获得成功的喜悦,形成乐意完成作业的良好心态。  适度教育强调关注全体同学,在活动中尊重每个孩子的参与权。为此,学校实施“小明星工程”,只要有一技之长,均可申报参评“学校小明星”。在如今校园的明星榜上,既有绘画星、舞蹈星,也有博客星、诚信星……同时,学校还根据学生的兴趣和特长,组建了30多个兴趣小组。学校每年举办的体育文化节、科技艺术节,几乎每个孩子都有项目。学校规定,为保证每个孩子都有机会参与校办活动,体育老师必须训练学生至少掌握一项健身技能。  适度教育促进了孩子的全面发展,激发了其学习的主动性。学校最近的一次调查表明:全校学生近视率平均下降10%;90%以上在校生均参加了各类潜能开发小组;学校的科技、体育活动,喜欢参与的人数达到93%;参与自主学习、课堂交流活动的人数已由2007年初的24%增加到81%。  该校适度教育的成果也得到专家的肯定。教育部教育发展研究中心政策评估研究室主任杨银付认为,适度教育体现了“以人为本”的教育理念,其全体学生参与的体育、科技活动值得借鉴。北京教科院基础教育研究所副所长程晗认为,该小学以“适度教育”为核心的基础教育发展模式,实现了基础教育的科学发展,其实践模式切实可行。  目前,濮阳市实验小学已初步探索出一系列小学适度教学模式,“小学适度教育模式研究”课题已被全国教育科学规划办公室立项为全国教育科学“十一五”规划课题。

李培根认为,当前的教育现状基本上以教师为中心,以知识传授为重点。这两个新型学院的创立,就是为了探索从“以教师为中心”向“以学生为中心”的教育方式转变,从传授知识、训练技能向开发学生创新潜能转变。

温家宝总理和刘延东国务委员分别担任了《规划纲要》领导小组组长和工作小组组长,并由各部委主要负责人出任两个小组的委员,这至少说明:《规划纲要》的制定是举国之事,需各个部门共商大计、协调推进,非教育部一部所能为。

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在张济顺看来,前不久面世的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(征求意见稿)(以下简称《纲要》)凝聚了方方面面的智慧,也较为全面地反映了社会各界对教育未来的期望。《纲要》的正式出台,将更有助于各项教育发展政策的落实,也将更有力地推动建立新的教育发展机制以及教育的可持续发展。

责编 左汶骏

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